——参加“河南省高校辅导员培训班”第七期总结报告（二）

                                                                                            外语系辅导员 马纪岗

先人说学校是为社会培养和谐人。这是说我们培养的学生一是要有人际交往的能力，二是要有适应一定岗位技能。简单的说就是既要会做人又要会做事。

我去年带04级商务英语两个班，有意注意了威尼斯官网第一届毕业生综合素质的个个各方面，包括他们在校阶段及初期上班阶段，我也注意了05级在校学生、06级和07级学生从报到至今的学习和生活等诸多方面。从主观的感受上来讲他们总体上在处世的能力、专业能力、创新能力、动手能力显得不足。我们对比其他兄弟院校（财院、升达等）的学生以及从日常表现或网络贴吧、论坛的言论来看我们学生中间的消极心态和对严格管理的抵触情绪还一定程度存在。我们可以把这些看作建校初期校风、学风正逐渐形成过程中必然，也可以从“三本”及“二专”的生源质量去寻找答案，但是正如我们所熟知我们的在毕业生就业时候的竞争中没有谁会因为我们是三本院校而开方便之门。

在教学型的院校里学生质量是一个学校生存发展的根本，直接影响学校校誉，间接影响招生就业，招聘及公共关系。特别是对于我们这个时间不长、位置较偏的学校。

我本人觉得这些问题的解决均能在张院长今年的几次讲话中找到答案，如：一、努力推进特色专业建设避免同质化；二、引导学生自我管理、自我教育、自我服务、自我发展来提高学生综合素质；三、构建成功学院大学文化增强成功学院软实力；我们要做的就是认真领会张院长的讲话精神，创新工作思路。更重要的是我们一定要承认自己的不足，切实改进。不因有成绩而去沾沾自喜，要有危机意识，要把自己的命运和成功学院的命运联系起来，真正创出绩效。

我从一个辅导员的角度思考了我们的育人环境，主要从学生自我管理和育人环境的几个要素谈一谈我的浅见。不当之处，敬请批评指正。

一、 正确认识 切实推进学生自我管理

学生自我管理的益处是多方面的，就我们学校来讲学生的自我管理有以下几个益处：

1、锻炼能力，提高综合素质。有益于解决学生交往能力不强、创新和动手能力弱的弊病；

2、学生自我管理减少了学校制度管理的压力，化解了一部分制度管理的反作用力；

3、学生的自我管理减少辅导员的事务性工作，有利于辅导员深入细致的做学生的思想工作。

4、在学生的自我管理中，学生会增进对学校办学理念、制度精神的认同，学校的教育理念亦会较为顺利的灌输。

学生自我管理的益处是我们所公认的，而今年来学生自我管理的推进也是有目共睹。在此，我们对成绩不再回望，亦不对学生自我管理的益处在一一赘述。我这里只谈我们对学生自我管理的一些片面认识和如何切实推进学生自我管理。

我们一谈到学生自我管理，就会想到找学生干部做一些管理工作，比如说：查考勤了，维持秩序了等等。当然这也是学生自我管理的一项内容，但是我们不应该把学生自我管理片面的理解为学生的“自我治理”。

学生自我管理还包括很多内容，我看过一个关于学生自我管理的归纳，他把学生自我管理归纳为：自我知识管理、自我人际管理、自我人品管理、自我创新管理、自我资源管理、自我健康管理、自我认知管理、自我控制管理、自我激励管理。“师傅领进门，修行在个人”，这句俗话我们都拿来教育学生，反思一下我们自己，我们“领进门”的任务完成的好吗？是如何领的？领到那里了？领了几个？是如何激励学生“修行”的？

大学之道在于明明德，明明德就是发扬一个人自身具备的优的品性、素质。我们不能用一个模子去塑造人，不能把大部分工作花在对学生这样那样的要求上，要落实严格管理的五项指标，但不能被严格管理的五项指标所束缚。要花时间、动脑子推进学生的自我管理、自我发展。

比如说自我知识管理，大家在主管汇报中都能看到我们学生在图书馆借书类别的大致情况，武侠和言情的小说竟占一大部分，专业书籍上个月的统计只有12%。这样看学生知识结构肯定得不到优化，我们也不可能要求每人每天读什么书，我们要做的是引导他们优化自己的知识结构，自己管理自己的知识摄取。

再比如说健康管理，先说心理健康，我们学校心理有问题的学生较多，这是一部分。另外我们总能感觉到学生中间弥漫着一种消极的心态。我们如果拿这些跟在座的各位在求学期间做一下对比，不难发现这些都是我们要注意和急需解决的问题。在我们学校，心理咨询的力量还很薄弱，心理类学生社团的力量发挥不足，很多学校有朋辈心理咨询室，学生自我学习心理知识的兴趣也很浓，心理知识也得到了很好的普及，心理问题便有条件进行自我调节，很大程度上减少了心理问题的发生。

我们也可以发现我们学生在操场锻炼身体的很少，无论是早上还是傍晚。这不是一个小问题，我觉得这是胸无大志的表现。我有几个学生干部，我经常让他们不要忘记自己的梦想，他们几个早上起来跑步，中午还在教室学习。我觉得我们缺乏理想信念教育，也可以看出自我激励管理及自我健康管理是相互促进的。

我的意思是讲我们不能把学生的自我管理简单的理解成发挥学生干部作用、协助管理三大竞赛及搞好学生活动，或者在推进学生自我管理的过程中不仅仅只做这些。学生高度的自我管理是学生个人完善的自我管理和自我发展。

我也正在摸索如何引导学生真正的自我管理，我零零碎碎的总结了几个方面：

如自我激励的管理，无论是在班会上还是与学生的个别谈话，我们不能只讲三大竞赛，相反的是我们必须多做一些理想信念教育。我经常告诉学生“放弃梦想你将成为一个终身平庸的人”，而这些梦想又是很具体的，可以给他们勾勒一下他们今后努力不努力所造成的不同的生活状况，可以举一些我们周围的例子，鼓励他们努力为自己的人生奋斗。

在引导他们自我人际管理的时候，我的切入点是：接纳喜欢别人，让别人喜欢。告诉学生今后他们的生活圈子大多是你们的同学，他们有一些是你一辈子的朋友，与你共同分担分享你的哀愁与快乐，也可以说是你们生命的一部分。当然，学生之间生活、交往上的矛盾还是有的，我主张他们自我解决这些矛盾，我们可以教他们技巧、方法。一个群体的管理，比如说一个班级的管理是不适合家庭式的管理的，学生的价值观念、性格特质是不一样的，不能追求“一团和气”，学生都是听话的、老实的。

另外就是要引导学生自我知识管理和自我认知管理，就是引导学生优化自己的知识结构，了解自己，发挥自己的优势。针对我的学生是英语专业的特点，我注重他们其他知识的涉猎，06级英本四班是我从入学便开始带的一个班，一年级的时候，我建议他们每周都要组织一期《新闻播报》，一个宿舍承办一期，他们认真收集资料，认真准备形式和内容。在这个过程中他们不但涉猎了很多的知识，也锻炼了表达能力。二年级的时候我建议他们把新闻播报改成自己的 “个人报告”，一个人要讲40分钟以上，只要是符合法规的什么都可以讲，大家对这个很认同。有人讲“街舞与嘻哈文化”、有人讲“电脑的硬件配置”、有人讲“音乐发展史”、讲电影、讲书法……甚至有人讲“日本艺妓与色情业”，这个“个人报告”展示了他们的特长，集合了很多知识，对他们自我知识管理起到了促进的作用。

这个06级英本四班学生的个性得到了充分的发展，学生的综合素质也得到了提高。这个班在本届同系的七个班中，人数算是最少，但获得励志奖学金、优秀奖学金、进步奖学金的人数都领先于其他六个班，计算机二级通过率也高于其他六个班，在06级二十多个团总支、学生会干部中，这一个班就占了十个。自我管理是有益于他们自我发展的。

二、 优化育人环境

我也是站在一个辅导员的角度谈学校的育人环境，主要也是对张院长关于成功学院大学文化阐释的思考。我觉得我们现阶段需从一下几个方面探索：

（一）规范校园文化建设 浓郁校园学术氛围

1、建立扶持品牌学生活动

校园文化的构成元素很多，学生活动是其中最为活跃的一项，我们的学生活动在过去的一年中办的有声有色，学生也逐渐成为学生活动的真正主角。但是我们的学生活动散、小、乱，没有龙头活动，不能很好的整合资源，学生也得不到充分的锻炼。大学生的学生活动应该联系社会，联系专业、就业、创业，联系学术、文化。

2、建立扶持师生共同参与的学术论坛

张院长说大学的根本属性是学术性，而我们在学术上做的很少，我们也不能怪学生说这里是“成功高中”，创办人拿出自己办讲座和报告，但各系都是在“碰运气”，碰到一个就请来一个，不问到底有利于专业建设吗？到底学生感兴趣吗？有益于学生成长吗？学术报告没有学生的积极参与，其效果只能是大打折扣。

校园的学术论坛也要符合我们学院的生源实际和办学定位。学校要扶持学生教师都能参与的论坛，结合我们的专业实际，不要怕学生的想法不成熟，可以考虑给论坛出刊物，这样学生才能切身感觉到我们的学术文化，我们的学术文化也同时对他们有了熏陶。

3、开设名师讲堂

这又是一个大家都知道的简单道理，即梅贻琦所说:大学之大,并非有大楼也,乃有大师也。在我们的教学活动真正开展的时候，我们却忘记了这个道理。我们处在建校的初级阶段，在师资引进方面困难重重，但是我们可以少，但不能没有。

我觉得能不能开一些名师讲堂，可以是公共选修课，各个专业的都可以选，在大教室上课，甚至可以在国际报告厅上课。让学生在学校或者在毕业后都能记得我们学校的几个名师。

（二）鼓励学生科研创新 重视推进社会实践

我在河南大学培训期间，我有意去听学生在路上的谈话，他们大多在讨论专业和学习，培训回来的当天我在财院的电梯里看到几个学生碰见自己的老师，赶快问一些存在疑惑的概念，我们学校这种情况就较少。我们的定位是教学型的大学，我们的培养目标是学生理论层次高于高职高专，动手能力高于二本。就动手能力和创新能力而言，我们缺的太多，我觉得现在应从一下几个方面下功夫：

1、引进双师型优秀人才

根据我们的培养目标要求，我们既有理论水平又有实践经验的双师型教学人才应该是较多的，但是我们还很少。作为一个经贸类的大学，我们没有调研。在其中教学总结会上，学校表扬了好像两个理论联系实际的，这是个很好的鼓励，但同时又暴露了我们的弊端，从常理看，这是一个大学老师最应该做的，而我们这样做的老师只有两三个！而且我觉得正常的应该是去指导别的单位业务，而不是学习。巩义这么多优秀的中小企业，这么多好的样本，我们上企业管理、市场营销、金融、会计等等课的老师为什么不去研究？我觉得不是只有研究海尔、联想才叫研究。况且我们的就业定位也正是这些地方企事业。

老师没有这样的引导，学生就更没有这样的想法。我指导过一个营销类的社团，我看过他们的策划方案，细节的模糊和整体的不系统凸显了课堂教学的弊端。

2、健全激励制度

我们要健全鼓励学生科研创新和社会实践的制度，用制度文化为学术文化做保障。几乎每个大学都有科研单项奖学金的相关制度，都有社会实践的相关要求，我们的学生手册上还没有这些内容。我们应依据威尼斯官网实际完善相关的内容。

另外我们要对任课老师做出要指导学生科技创新的明确要求，建立健全相关的激励机制。

3、鼓励学生参与学术论坛和科研创新比赛

学校是一个大的实验室，在实验室里我们必须允许学生做实验，我们的几个实验室正在建立，硬件条件正在逐步完善。我们要鼓励学生积极参与学术论坛和科技创新，参加校内、省内、国内的比赛。不要怕学生的作品不成熟，老师应积极指导，视学术为生命。这样才是培养有真正动手能力学生的真正途径。

4、尤其重视暑期社会实践

我们在真正的社会实践上几乎是一片空白，我们应尤其重视暑期社会实践在专业教学、学生培养中的重要作用。比如我们可以探索一下几个社会实践的途径：

（1）组织队伍 服务社会

比如说教学、扶贫这样的常规服务。

（2）研究课题 结出成果

比如说结合专业或科研创新大赛，有老师带队，研究一个课题。例如“郑州房地产市场态势”、“河南留守儿童状况调查”等等。

实践教学是课堂教学取代不了的，是培养学生动手能力，增强社会责任感的有效方式。在进行实践教学中不能因噎废食，克服实践教学中的种种困难就是实践教学的过程。同时实践教学是就业工作最重要的润滑剂，在实践教学中，学生能真正清楚就业市场和自己所处位置。

（三）要“留有余”

我们都从大学时代过来，对大学生活和对母校的美好记忆大概都是这几个点：环境，如植物、水等；爱情友谊；成功的活动和获奖的喜悦；名师恩师；图书馆；傻事儿错事儿。这涉及我们大学文化的逐个方面，我们应该在这些上面下功夫，让学生爱上学校，以至达到真正的“亲师信道”。我看了康百万庄园中“留有余”的阐释，觉得我们也应该给学生一些“空地”。

1、改错的空地

要允许学生犯错，分清那些是原则性的错误，那些是年轻人的冲动和不理智。要循循善诱的教育，不能对学生没有信心。

2、读书的空地

要给学生读书的空间，比如说要建一个环境好名著阅览室，让学生愿意在那里读名著，接受文化的熏陶。学校里要留一些树林给学生读书，重视环境育人。

3、表演的空地

比如说学术论坛、学术沙龙让学生做主角，给他们空间和时间让学生表演，很多时间他们在此就会表演以后他们在社会上的角色。

4、思考的空地

我想起了一位老师的一句话：我们可以没有自由的身体，但我们不能没有自由的思想。在学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，要留空间让他们思考，在时间上保证，在空间上也要有保证，比如说上面所提到的树林、湖水等。

我们辅导员的工作是配合教学，推进养成教育的。养成教育不是口头要求学生勤俭、朴实、自力、更生。而是让他们在自我管理中学会这些，在学校的大学文化中被感染这些。

要求学生努力的同时要求我们努力！