11月18日下午，外国语学院大学英语一教研室在外语楼W104智慧教室举行了大学英语课程思政教学案例及学风建设分享教研会。本次教研会由程玮老师主持，教研室全体无课教师参加。会上田华实、郑子琨两位老师就典型的英语课程思政教学案例进行了详细的分享。

田华实老师做案例分享

田老师从课中、课外、课程思政教育三方面进行了具体的案例分享，切实贯彻了德育与智育相统一、全过程全方位育人的理念。

一、课中以学生为中心，以作业区讨论引导学生主动探究学习

田老师表示课堂一切教学活动都要以学生为中心。但是，在她的心目中，课堂上进行读、说、讨论这些形式并不代表以学生为中心。她认为，能时刻了解每位学生的学习状态，从学生面部表情所呈现的所思所想出发不断调整教授的具体内容和方式才是真正地做到了以学生为中心。

此外，田老师就第二单元文章学习为例，以作业区先行以讨论的方式具体地分享了如何引导学生主动探究文章的主体结构，捕获具体知识点。田老师发现，学生们的领悟力极强，这种学习的方式不仅极大地调动了学生学习探究的积极主动性，还让学生在主动学习探究中内化了相关知识点。

二、课外以形式多样的趣味活动强化巩固单元所学

为了巩固学生学有所学，达到学以致用，养成良好的学习习惯，田老师课外组织了形式多样的趣味学习活动，如，练习设计、单词短语识记、专题输出、英语日记书写、课前两分钟演讲，并从这五方面进行了具体的分享，成果的展示。其中，在分享练习设计一系列活动时，田老师强调，班级成员需分成若干小组，每组设组长，负责组员单元词汇听写、课程理解听写的组织及音频播放，每周每组进行组长轮换；教师每周对每组表现情况进行点评，表现优秀的小组，全员奖励，表现不佳的组员免罚组长受罚。这种方式不仅能够为每位学生创造了担当组长的机会，还潜在地提高了组长担当的责任感，激发了所有学生的荣誉感和学习的积极性。

三、思政教育融入英语教学，同向同行共同育人

在思政教育融入英语教学的过程中，田老师主要从如何利用课前和课堂的时间引导学生进行了分享。

1.田老师充分利用课前两分钟的时间让学生进行自由演讲，激发学生学习英语的兴趣，建立学生学好英语的信心，并让学生学会自我反思，不断努力，不言弃，不放弃。比如，在学生就拖延症为主题进行演讲时，田老师适时结合王广亚先生的谆谆教导“今日能为之事，勿待明日；自己能为之事，勿求别人”来激励学生自主自立，今日事，今日毕。

2.在英语课堂上，田老师深挖教育思想，实现以文化人，以理育人，让学生被动接受变为主动参与、主动思考和主动探索，既让学生学习了英语语言，又能自觉学习，主动担当。比如，当学习第二单元文章中I believe that taking more responsibility for my learning also gave me a deeper understanding of what I was learning.这一句时，田老师让学生以讨论的形式反思自己所感所学，引导学生认识到学习是对自己负责，对自己负责就是对家庭负责，对家庭负责便是对国家负责，不断深化升华学生的理解，让学生主动担当起自己的责任，时代赋予的使命。

郑子琨老师就田老师分享的思政育人融入英语教学这一方面从如何激发英语基础薄弱学生的学习动机这一角度进行了适当的补充。郑老师通过课下主动关心学生，了解学生具体学情及心理动态，在安抚好学生学习情绪，调整好学生心态后，根据学情在课堂上紧抓词汇的同时穿插语法，以鼓励学生为主，从善于发现学生的闪光点入手，将每项教学工作做精做细，让学生在课堂上有收获，有成就感。

郑子琨老师谈经验总结

田老师、郑老师分享过程中，在座老师认真听讲并将对自己有所启发的内容记录了下来。分享过后，大家结合自己的教学，围绕如何设计课外活动、如何制定激励体制、如何做好师生配合的工作展开了热烈的讨论。其中，闫老师表示有效及时的反馈能让学生意识到自己的优势和不足；老师每项工作做精做细，老师用心，学生便会开心的学习。彭老师也发言，要相信学生，充分利用现代的科学技术，多给学生提供练习的平台、应用的舞台，挖掘学生的潜力，让学生大展才华；及时反馈学生的表现，量化他们的表现表格并班级互相传阅，让学生自己比较，发现不足，暗地加油努力。最后王老师总结道，我们作为教师应因材施教，用心教书，心诚则灵。

教研室各位老师认真听讲并做记录

本次教研活动体现了大学英语教师积极将“课程思政”融入英语教学，充分挖掘课程思政资源，以学生为中心，以立德树人为根本任务，全面提高大学英语教学质量。

(图/文 申晓艳)