陈静，现为文传学院文学专业教研室专职教师，本学期主讲《中国古代文学Ⅳ》课程。

课程内容——《金瓶梅》与世情小说的勃兴

主要任务——旨在深入剖析《金瓶梅》的文学价值与艺术特色，探讨其反映的社会现象和文化内涵。同时，研究世情小说在明清时期的兴盛原因和背景，揭示其艺术成就和历史价值。通过这一节的学习，学生将能够全面理解《金瓶梅》与世情小说的丰富内涵，加深对明清文学发展特点的认识。

一、以名人评述启航文学课堂

陈老师在课堂上巧妙地引入文学名家和历史人物的观点，用名人的视角来解读《金瓶梅》的深层意义，这一做法不仅丰富了教学内容，也极大地提升了学生的学习兴趣。借助名家的解读，帮助学生打开思路，从多个维度去理解和感受作品。例如，通过引用鲁迅对《金瓶梅》的评论，使学生能够从不同的角度理解文本，激发学生深入探讨其社会批判性。在讲授《金瓶梅》时，陈老师特别引用了鲁迅等文学大家对这部作品的评价。她通过详实的资料和生动的讲解，将鲁迅对《金瓶梅》的独到见解呈现给学生。鲁迅作为中国现代文学的奠基人，他对《金瓶梅》的评论不仅深刻，而且具有鲜明的时代特色。陈老师通过鲁迅的视角，引导学生深入探讨《金瓶梅》所反映的社会现实和人性的复杂性。这种教学方法不仅让学生感受到了名家的智慧和魅力，也让他们学会了如何从不同的角度去解读和分析文学作品。学生们在课堂上积极参与讨论，提出了许多有见地的观点和问题。他们开始更加深入地思考作品背后的社会现象和人性问题，对《金瓶梅》的理解也变得更加深刻和全面。

二、历史脉络与文学课堂的深度融合

陈老师在讲解《金瓶梅》这部经典文学作品时，特别注重将其置于明清文学的广阔背景中进行深入阐释。她通过详细讲解世情小说在明清时期的兴盛背景，使学生们能够了解到这一文学流派的发展脉络和社会文化背景。陈老师还进一步分析了《金瓶梅》作为世情小说的代表作，在反映当时社会现象、揭示人性复杂方面的独特之处。这种教学方法使得学生们能够更好地理解文学作品与其时代背景的关系。他们不仅能够欣赏到作品的文学价值，还能够深入理解作品所反映的历史背景和社会现实。通过这种深度融合的教学方式，学生们不仅能够学到知识，还能够培养起对历史和文化的兴趣和热爱。此外，陈老师还注重引导学生通过批判性思维来理解作品。他鼓励学生们对作品进行深入思考，探究作者如何通过笔触反映并批判当时的社会现象。这种教学方式不仅能够培养学生的独立思考能力，还能够让他们在理解作品的同时，对社会现象有更深刻的认识。

三、文化自信——彰显文化传承与创新之光，深化课后教学效果

陈老师在教学中强调文化自信的重要性，积极培养学生对传统文化的自豪感与责任感。她带领学生领略到中国古代文学在表达人性、描绘社会、揭示现实等方面的独到之处，从而培养学生对传统文化的尊重和热爱。她通过对《金瓶梅》艺术特色的深入分析，引导学生认识到中国古代文学的独到之处，并鼓励学生探索如何在现代社会中传承和创新这些文化遗产。此外，陈老师还利用多媒体等现代技术手段，使得古典文学的教学更加生动有趣，更容易被学生接受。

这些教学活动也有效地提升了学生的文学素养和综合能力，为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。通过这些持续的教学活动，陈老师不仅帮助学生建立了对传统文化的深厚情感，更让他们在实践中不断探索和创新。

在陈老师的引导下，学生们不仅提升了自己的文学素养，更在心灵深处植下了文化自信的根。他们开始更加自信地面对自己的文化身份，更加积极地参与到文化传承和创新中来。这种文化自信不仅将伴随他们走过求学的道路，更将成为他们未来人生道路上的宝贵财富。

四、总结

通过这样多维度、深层次的教学策略，陈老师的课程不仅提升了学生的文学素养，也促进了他们对中国传统文化的深刻理解和认同。陈老师用她深厚的文化底蕴和生动的教学方式，为学生们打开了一扇通往古代文学的大门，让他们在其中自由探索、感悟。陈老师的课堂，成为了一场文学与文化的启发之旅。学生们在陈老师的引导下，不仅领略了古代文学的艺术魅力，更在其中感受到了中华民族的文化底蕴和精神内涵。陈老师的课堂不仅是一个传授知识的场所，更是一个培养学生文化自信的重要阵地。在这个过程中，学生们不仅提升了自己的文学素养和综合能力，更在心灵深处建立起了一种对传统文化的自豪感和责任感。