王静静，现为文传学院新传教研室专职教师，本学期主讲《学前教育学》课程。

课程内容：第一章《学前教育学概述》

主要任务：理解“教育”“学前教育”的概念；掌握学前教育的意义，学前教育学的研究对象、任务及作用；会运用“理论一体化”，即理论联系实际的方法学习学前教育学。

9月20日第3节在H309教室，文传学院新传教研室王静静为23学教3班讲授《主题一 教育与教育学》课程。本节课主要是讲解《学前教育学》课程中的教育学的发展阶段——萌芽阶段中有关“学记”教学原则的内容。

王老师的课堂，教学目标明晰，教学过程自信坚定。为了更好的理解基础教育中的基础——学前教育，所以在教育与教育学这部分内容也进行了充分的备课。在讲解教育学的萌芽阶段时重点讲解了中国古代的《学记》世界教育史上第一部教育专著，突出介绍了学记的七大教学原则，使课堂瞬间穿越千年感受、学习祖先的智慧。并且王老师有意识地抛出谈谈你对教师角色定位的理解的话题，边启发边引导在师生互动中让学生畅所欲言,从而引出“启发诱导”的教学原则，使学生对该原则有了进一步的理解和感悟。王老师善于引导、互动、启发，使她的课堂顿时富有了思想的召唤力。

在授课方法上，王老师采用理论讲授与案例分析相结合的方式。在讲学记的第六项原则时，首先结合《学记》原文剖析讲解豫时孙摩的含义让学生理解其基础知识，然后结合在幼儿园工作的真实案例——《生成课程之颤动的翅膀》，让学生深入理解作为一名教育工作者，尤其是学前教育工作者一定要抓住教育契机，及时施教。这种结合真实案例并在讲解中引导，互动中激发学生在掌握理论知识，同时也培养了学生生成幼儿园课程的能力。

王老师在课堂上注重和学生互动，通过提供幼儿园的真实案例，实际情景、问题引导成功帮助学生深入理解《学记》的教学原则，这种教学方式不仅提高了学生的专业素养和思维能力，在小组讨论中还培养了他们的合作意识和团队精神，同时也提高了我们的教学效果和质量。

在教育教学的不断发展中，创新教学方法成为了提高教学质量的关键。互动式教学策略能够增强老师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。这些教学方法的应用，不仅可以改变课堂教学单一的讲授式模式，让学生更加积极地参与到学习中，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

（文/图王静静 ）