2024年10月15日星期二，信工学院教师发展培训师郭峰参加了由北京师范大学魏红教授组织的线上研讨活动，该活动吸引了众多高校教师参与。

此次研讨聚焦于ISW（InstructionalSkillsWorkshop）教学中的暖场和破冰环节，共进行了三轮要点研讨。

第一轮研讨要点为ISW中暖场/破冰的目的。研讨结果明确其旨在让参与者熟悉彼此，拉近距离，建立情感链接，实现精神热身，帮助参与者找到自身位置，调整并进入良好的学习状态，调节情绪，增强学习兴趣和凝聚力，构建学习共同体，活跃气氛，激活情绪，调动积极情感，对前一天的学习内容进行反馈和温故知新，给予参与者安全感，预告当日活动，减轻压力和焦虑，同时明确教学规则（如控时等）。

第二轮研讨要点是ISW中暖场/破冰的注意事项。强调要服务于教学目标，做到切合实际、全身心投入，且需与导入环节有所区别，同时要注意时间控制，避免过长或过短；要把控效果，关注参与度不高的教师；根据场地条件合理安排；激发和呈现学员特质，保障全体参与，照顾隐私，关注个体；每天的设计应循序渐进、难度适中，并给予激励，建立规则，营造激发大家积极性的场域，要有示范且形式多样化，确保全纳（所有人）参与。

第三轮研讨要点围绕具体的暖场/破冰方式展开。例如“自画像”，包括介绍名字、专业、学院、兴趣爱好和教学愿景，以及自己画自己简笔画让其他人猜等形式；“反口令”，即主持人指令，其他人按要求做一致和不一致的动作；“BOPPPS操”，每小组以形体语言展现并比赛；“比划猜”，所有主题词与ISW有关；还有想象神奇超能力、词语接龙（主题词与ISW相关）、颜色心情、动物心情、自己昵称由来、四格漫画（涵盖可以叫我什么名字、喜欢什么、不喜欢什么、讲授科目）、寻找有相同兴趣爱好的老师并签名、集体诵读名诗名句、“大风吹”（主持人提出关键词，符合的人站起来抢座位）、“低头抬头”（低头想同组老师，抬头看目光相对者坐下）、手持团队口号牌、找相同和不同（每人发九宫格，问题与ISW相关）、“Yes/no”（对昨天学习知识的判断战队）、蒙眼丢球/画画（一人蒙眼，其他人提示）、“认识我是你的荣幸”（两两结合介绍自己5个优点）、“我抛绣球你来说”（重复前一天内容）等。

在三轮研讨中，郭峰老师均担任了小组记录员工作，不仅准确记录各种方式，还在小组讨论中积极参与讨论。每轮研讨结束时，郭峰老师均担任总结发言任务，对三轮研讨要点进行了系统总结，展示了自己对整个研讨内容的深入理解，收获了其他参与者的认可和赞赏。

此次线上研讨为郭峰提供了一个宝贵的学习和交流平台，他通过积极参与研讨活动，在暖场与破冰的理论知识和实践应用方面都有了显著提升，这将有助于他在今后的教师发展培训工作中更好地运用相关技巧，提升培训质量，进一步推动信工学院的教学发展。

(文/图：郭峰)