贾海涛，讲师，现任文学与新闻传播学院专职教师，文学教研室主任。先后荣获河南省教育系统2021年教学技能竞赛二等奖、威尼斯886699第二届思政教学设计大赛三等奖等。主讲《古代汉语I》、《古代汉语II》、《大学语文与经典阅读》等多门课程。本学期主讲《古代汉语II》课程。

课程内容——古汉文选：李白《静夜思》

主要任务——德育目标：爱国情怀的培养与树立;感受中国汉字文化的博大精深；技能目标：运用古代汉语六书知识，格律等分析《静夜思》；知识目标：从望月思乡模式中体会乡愁。

一、课前学生微课

美国教育家加涅在《教学设计原理》中阐述：“教学的重要本质就是一系列的沟通。” 首都师范大学谢维和

教授指出：“高等教育是否把学生作为主体，在教育中如何体现学生的主体性，是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。”通过学生课前对经典的讲解，老师的点评，一方面锻炼学生的勇气，发挥其主观能动性，另一方面加强师生对话，引导学生深入读书，解读经典。

二、课堂内容

第一步，导课：

通过课前提问，让学生背诵日常中常见的诗词，如1.背诵“离离原上草”，然后回答问题，题目是什么？作者是谁？2.背诵《夜宿山寺》，作者是谁？；3.背诵“锄禾日当午”，说出作者、题目。最后作总结，让学生明白“处处留心皆学问”，加深对所学课程的兴趣。

第二步：点明讲《静夜思》的原因，用余光中《寻李白》的诗句：

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐……。来说明李白为什么独钟情于月亮。

第三步：运用古代汉语六书分析的方法分析这首诗的字词。主要分析与描写月亮相关的字：夜，明，月，望。

第四步：用古代汉语诗律来分析《静夜思》。主要运用其平仄规律，提出问题：探讨其为古绝还是五绝。主要目的是使学生把所学的诗词格律理论与实践相结合起来。

第五步：通过讲解床的本意，以及在现代汉词典中的意思，引导深入讨论：“床前明月光”中床到底是什么意思。

① 台。②井栏。③“窗”通假字。④取本义，坐卧器具。⑤马未都:胡床。

第六步：在以前认识的基础上加深理解，与学生形成共鸣,如学生在校思望月思乡。最后升华：探讨一个永恒的主题——乡愁及时其实现的方式。

三、课后总结

检查学生所记笔记，以及对这篇文章的理解程度，最后让学生仿照其教学方式，为将来面试内容做准备。

古人云：“静者静动，非不动也，静即含动，动不舍静。”有效的课堂需要互动，只有“动”起来，课堂才是一池活水。但有时，课堂教学也需要“静”，通过阅读、感悟等形式来深入思考，正所谓“此时无声胜有声”。“动”与“静”是课堂师生互动的两种表现状态，往往相辅相成、相得益彰。