2024年9月20日- 22日，威尼斯官网邢振毅、冯凯云老师应邀参加第六届全国课堂二语习得研究论坛。本次会议由中国英汉语比较研究会、二语习得研究专业委员会主办，西安交通大学外国语学院、西安交通大学教师教学发展中心承办，超星泛雅集团（陕西分公司）协办。

西安交通大学党委常委、宣传部长、统战部长成进，西安交通大学教师教学发展中心主任徐忠锋，中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会会长徐锦芬出席开幕式并致辞。本次会议邀请了二语习得研究领域国内外最具影响力的十余位专家学者做主旨报告，吸引了国内外130余所高校的300余位师生参会。本次会议旨在以现代科学理论为指导，遵循学术民主和求索精神，开展第二语言习得研究(中国人学外语、外国人学汉语、少数民族学汉语或外语等)，促进本领域国内外学术交流，提升我国二语习得研究学术水平，推动我国外语教育改革和对外汉语教育事业的发展，服务国家发展战略。

从解决实际问题出发，扎根中国大地，提出解决方案，国内学者与国际学者共同参与，学术层次高，参加人员多，为我国外语学科建设和人才培养作出了巨大贡献

徐锦芬教授做了主题为《任务复杂度对二语口语产出的影响》。本报告主要介绍我们所做的一项任务复杂度对二语口语产出影响的元分析结果，具体通过对国内外 32 篇文献中 38 项任务复杂度对二语口语产出的效应量进行整合和分析。得出以下结果： 1）在二语口语任务复杂度研究中，资源指向型任务复杂度比资源消耗型受到的关注更多； 2）二语口语产出测量指标多样，但主要关注语言形式； 3）任务复杂度整体能够中等程度提升口语准确度，但对词汇复杂度、句法复杂度和流利度的效应不显著； 4）资源指向型任务复杂度能够较大程度显著提升口语准确度，资源消耗型任务复杂度中等程度显著降低词汇复杂度； 5）学习者任务参与条件、二语语种及其水平是影响任务复杂度效应的潜在调节因素。这项元分析结果揭示了不同任务复杂度设计在二语口语产出中的效应差异，强调根据学习者的具体语言能力和需求来调整任务复杂度的必要性，为教师精准采取合理的教学任务设计，优化英语教学策略以提升学习者口语产出提供了启示。

复旦大学外文学院郑咏滟教授做了题为《复杂动态系统理论下的课堂二语习得：数智时代的机遇与挑战》的专题报告。她在报告中指出复杂动态系统理论(Complex Dynamic Systems Theory)是国际应用语言学的前沿理论，近年来越来越多学者基于该理论框架在书面语发展、二语学习动机、课堂话语研究等方面展开实证研究。本讲座旨在讨论复杂动态系统理论视角下的课堂二语习得，尤其讨论在人工智能和大语言模型时代，如何实现高效率的课堂二语习得。复杂动态系统理论将语言视作一个复杂的、动态的、系统的整体，倡导一种非线性、多维度、与情境交互融合的语言发展观。该语言观要求我们主动适应数智技术，重新解读互动语言能力的内涵，也需要重新思考数智时代外语教学的本质目的。最后，本讲座将从研究设计和前沿方法对复杂动态系统理论视角下如何开展外语课堂研究展开讨论。

西北师范大学武和平教授从人工智能于学科发展的角度做了题为《基于虚拟智能体的二语课堂互动活动设计及应用》。他在报告中指出互动”是二语习得的关键因素。学习者通过与他人的互动，进行意义协商并接受反馈，藉此建构和修正有关二语的知识系统。在传统课堂上，师生或同伴间的互动受限于资源和实际情境，而智能代理能够模拟高水平的语言交流对象，提供个性化、实时的互动环境，有效弥补了这一不足。本研究通过回顾二语课堂上应用计算机和人工智能作为交流中介的演进历史，探讨了人工智能在二语课堂互动中的创新性应用，特别是基于生成式预训练模型的虚拟智能体在促进课堂互动和纠正性反馈方面所表现的巨大潜力：基于 GPTs 的智能体不仅能够生成自然流畅的语言响应，还能理解学习者的输入，提供针对性的反馈和建议；同时，智能代理能够持续监测学习者的语言表现，提供自适应的学习路径和评估反馈，帮助学习者及时纠正错误，提高语言准确性和流利度，在促进语言习得和提供个性化教学支持方面具有广阔的应用前景。

西安交通大学高洋教授做了题为《数智时代下外语师生情感与 AI 素养的信念对比研究》专题报告。他在报告中指出聚焦于数智时代背景下，外语教师与学生在多元情感及 AI 素养方面的信念差异。研究通过深入分析两类群体在自我效能感、学习/教学参与度、对 AI 技术的认知与掌握程度，以及面对 AI 辅助环境时的焦虑情绪，旨在揭示外语教育领域中，不同角色群体如何适应并融入这一新兴技术环境。研究采用问卷调查法，收集来自多所高校外语教师与学生的数据并进行了统计分析。研究结果显示，外语教师在自我效能感、学习教学参与度及 AI 素养方面普遍表现出较高的信念水平，而学生在这些方面则相对较弱，尤其是在 AI 素养方面存在显著差距。值得注意的是，学生在面对 AI 辅助学习环境时表现出的焦虑情绪也更为突出。进一步分析发现，外语教师的信念体系在情感与AI 素养之间呈现出更为和谐的关系，而学生的信念体系则在一定程度上受到焦虑情绪的干扰。本研究不仅为理解数智时代下外语教育领域的变革提供了实证依据，也为提升外语师生 AI 素养、优化 AI 辅助教学环境、促进师生情感健康发展提供了有价值的参考。未来研究可进一步探索如何通过干预措施缩小师生间的信念差异，以及如何在 AI辅助教学中更好地融入情感关怀，以构建更加人性化、高效的外语学习生态系统。

本次论坛还设置众多主题的分论坛，从中受益良多。此次会议举办将为二语习得研究和教师发展提供重要的理论支持和实践指导，进一步推动二语习得与语言教学的深度融合，促进学术界与教育界的广泛合作交流。会议对提升我国乃至全球二语习得及相关领域的研究和应用实践水平具有重要意义，同时将为推进教育教学改革、培养高素质的语言教师队伍发挥积极作用，彰显论坛在促进国际学术合作与创新方面的重要影响力。我很荣幸能代表学校参加此次会议，我将会议中学到的最新理论与研究成果应用到课堂教学中，让学生了解所处学科的发展动态和学术成果，更好的反哺学生。