为了进一步增强教师的文化底蕴，提高理论水平，提升教师的整体素质，打造学习型的教师团队，5月25日上午，马克思主义学院所有无课教师在2号楼马院会议室举行“读悟经典 汲取力量”系列之《矛盾论》研读会，会议由马院院长张党诺主持。

举行读悟经典 汲取力量系列之《矛盾论》研读会

马院的各位教师根据自己研读《矛盾论》的感悟积极地发表了自己的看法。王俊明老师从自身所教专业出发，认为《矛盾论》的写作，也是为了克服党内存在的严重的主观主义特别是教条主义，为了适应革命斗争形式的需要。1937年8月，中国革命正处于一个新的转折关头。第二次国内革命战争已经结束，抗日战争刚刚开始，民族矛盾和阶级矛盾发生了新的变化。对于这种新的情况和新的变化，必须从哲学高度去作新的分析。《矛盾论》正是在这样的历史背景中应运而生的。王丁老师从《矛盾论》撰写的时代背景出发，剖析矛盾的普遍性与特殊性，主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面等内容，结合对立统一规律这一《矛盾论》的核心和党史内容阐述理论在党领导中国革命、建设、改革实践当中的具体运用。淡格格老师提出《矛盾论》是毛泽东关于马克思方法论的代表著作，运用唯物辩证法总结了中国共产党领导中国革命斗争的实践经验。在《矛盾论》中毛泽东以对立统一为核心，阐述矛盾普遍性和特殊性的相互关系，从方法论上批判了“左”“右”倾的错误思想，从理论与实践的结合上全面说明和发挥了唯物辩证法的实质与核心。从矛盾的普遍性方面来看，时时有矛盾，事事有矛盾所以在工作、生活中我们要承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾。从矛盾的特殊性来看，矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点，因此，我们要做到具体问题具体分析。王苏民老师讲述《矛盾论》、《实践论》等与认识论的关系，同时细致的分析了《矛盾论》产生条件，分享自己多年研究成果，在座的各位教师受益匪浅。

最后马院院长张党诺强调在研读经典原著的时候，要做到进得去、出得来。“进得去”，就是读懂文本本身，经典作家为什么写这篇文献、这篇文献的主旨是什么、提出了哪些重要概念和观点。在读懂单篇的基础上还应把不同篇目贯穿起来，比较前后。“出得来”，就是学会提炼和概括，重点为三个层次：一是世界观、方法论以及基本的立场、观点和方法，切忌拘泥于具体的字眼和论断；二是思想方法，看经典作家是怎样发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的，这将有助于提高思维的缜密性和系统性；三是理论联系实际，用马克思主义基本原理改进工作、改造主观世界。

在庆祝建党一百周年之际，当代教师需要重读《矛盾论》,这是实现中国梦和中国特色社会主义道路的时代要求,也是坚持和发展马克思主义的必然结果。学好马克思主义,用好马克思主义是“学哲学用哲学”的具体实践,教师党员应该严格要求自己,积极学习马克思主义,结合中国社会实践，为集体、国家和社会做出自己的贡献。

（文/张洁菲 图/马信强）