由于新冠病毒的侵袭，新学期无法如约而至。为做好“停课不停学”，在学校的高度重视下，在学院的有效部署下，我们实施了线上教学。本学期我承担的课程为《组织行为学》，为了在外在条件受限的情况下，依然能够让学生扎扎实实地学习，结合该课程的特点，我从课前的准备，课中的实施，到课后的效果反馈，做了以下努力和初步的探索：

全面使用线上教学，所面对的授课对象、授课环境、授课工具等，全部都发生了变化，在这种急剧而全面的变化下，想上好一节课，就必须做好充分的课前准备。

（一）教师方面的准备

1.心理和情绪上的准备

新冠病毒的侵扰，使今年的寒假与往年相同，又不同。相同的是，假期过完，老师和学生一样，都需要调情绪、收心思，为新学期的开始做好心理准备。不同的是病毒的肆虐，扰乱了几乎所有人的心境，也打乱了我们原本正常的教学秩序。实施全面的线上教学，这对之前并无线上教学经验的我来说，无疑是一项挑战。此时，要想顺利上好新学期的第一课，必须从心理和情绪上进行调整，以积极良好的心态，直面困难，勇对挑战。于我个人而言，调整好心理和情绪，有了饱满积极的态度，新学期就有了一个好的开始，为顺利上好第一课奠定了扎实的基础。

2.教学内容方面的准备

教学内容是一堂课的核心，在该方面我做了以下具体的准备：

一是关于教材，由于疫情的影响，在开课前我和学生都没有收到教材，且该课程今年使用的是新编写出版的“马工程”教材，与往年使用教材相比变动较大。鉴于此，我通过高教出版社、图书馆、当当网等途径，收集所使用教材的章节安排、相关的课件、相关的辅导资料等，对比不同版本教材，对教材的内容，尤其是新变动的内容，及教材的章节体系，形成初步的把握，为后续的进度安排、教学重难点、教学方式的设计等，奠定基础。

二是关于课程的建设，一方面我按照学校、学院关于超星平台建设的部署和安排，参加多场培训，认真学习各环节建设需注意的问题。另一方面积极从MOOC、爱课程等多个资源平台，学习、对比不同学校分享的《组织行为学》视频、资料等资源，最终选定知识体系与所用教材相对契合、资源优质的国家精品课程作为建课使用的视频资源。

随后，结合课程的知识体系和上传的视频资源，在超星自建了资料库、作业库、讨论题库等。

3.教学工具上的准备

线上教学对必备的教学设备有硬性的要求，为此，我新拆封了电脑的麦克风、耳机设备，家中的平板、台式电脑、手机，全部调整成最佳使用状态，这些现有的电子设备全部集中于我的备课、上课使用。

同时，做好超星平台无法使用的预案，提前建好班级QQ群、学委微信群，提前测试QQ群课堂的使用，亦将MOOC作为学习的备选方案。

4.每次课上课前的准备

每次课上课前的备课，我花了比线下上课更多的时间和精力。首先，反复学习超星上传的视频资源，根据课程的计划进度和知识体系，合理安排上课使用的知识点，并甄选出学生学习时可能有误区或有困难的点，恰当安排每节视频学习的时间。其次，根据知识点的难度和重要性，提前设计好提问、抢答、讨论等环节，做到既能把控学生学习状态，又要尽量活跃学习气氛。最后，做好超星学习平台无法承载时的上课预案，一方面在上课前提醒学生缓存超星上传的视频，同时将提前下载好的视频和课件，传至班级QQ群，让学生提前下载，做好双重准备。

为了减少线上授课学生过于分散、缺少上课氛围、学生缺少上课仪式感等对课堂的不良影响，我在每次上课前，将学时内整个的上课计划，分成各个时间段，细化至每分钟，做成详细的图，提前发至QQ群，让学生在上课前做到对学习的内容心中有数。如此一来，限定的每个时间段都有具体的任务要完成，任务完成后有相应的提问、抢答、晒笔记等监控措施，一旦学生某个环节落下，就会比较被动。通过限定时间限定任务的做法，让分散的学生能够紧跟节奏、步调一致，强化集体学习的氛围，尽量减少学习仪式感的缺少带来的不良影响。

另外，首次课上课前，使用新的授课工具前，带着学生提前测试，使学生熟悉学习通、QQ群课堂、班级QQ群等工具各项功能的使用，减少上课时的慌乱，提高课堂时间利用率。

（二）学生方面的准备

作为线上教学的主体，学生对教学的接受度、参与度，直接影响到教学效果。为此，在上课前，我在建好的班级QQ群中做简单的自我介绍，引起学生对课程和授课教师的兴趣。首次课前、使用新的教学工具前，会带着学生提前测试，熟悉教学工具的功能和使用。每次上课前，会提前发布课时安排，提前提醒学生缓存超星视频，下载群内上传的学习视频，提前做好应对网络不佳、平台承载能力不足等问题的预案，尽量减少面对不可控因素对学生情绪和学习进度的不良影响。

（三）课中的实施

充分的课前准备，为上课奠定了良好的基础。课中的实施，关键在灵活，即能否根据学生的学习状态、对知识点的掌握情况、学习平台使用的顺畅性等，灵活安排学习时间、学习内容。基于此，我主要采用的是“视频+直播”的授课方式。

战“疫”时期，师生无法实现面对面地教与学，存在着较严重的信息不对称的情况。为了更好地把握学生的学习状态，在上课中，以QQ群课堂为主、学习通为辅，采取了任务+随机提问，任务+抢答，任务+晒笔记，全员讨论+师生观点互评等方式，一方面能够检测学生的学习状态和知识掌握情况，另一方面，QQ群课堂里的连麦、发言功能，也能够增强学生上课的集体感、活跃课堂气氛。

针对课程的重难点内容，在学生完成学习任务（通过自主学习视频+记笔记）之后，通过或提问或抢答或讨论的方式，进行知识的第一次巩固和运用。之后会再次通过直播的方式，或串讲或总结，进行第二次的强化，使学生掌握得更加扎实。最后，在每次上课的结尾，会有答疑和上次作业情况反馈环节，可第三次检测学生知识的掌握情况，针对学生易错易惑的知识点，会是第三次的巩固和复习。如此三遍下来，学生基本都能够掌握住重难点和基础知识。

（四）课后的效果反馈

学生的学习效果，一方面可从课堂的随机提问、讨论、抢答等看出，学生学习后反馈的另一个体现，便是超星上传的作业的完成率和得分率。学生讨论的情况及班级作业的完成率及得分率如下：

另外，我在课下与各班学委、班委、部分学生，做了初步了解，目前学生对《组织行为学》线上教学的反馈相对较好，但也存在着上课中有时时间稍显紧凑、网络卡顿、噪声、作业无法提交等问题。

（五）存在的主要问题

1.师生均无教材（该课所使用的的教材是19年8月刚刚编写出版的“马工程”教材，电子教材由于版权的问题，尚无法获取。授课教师自行购买的教材至今无法收到。）

2.超星平台的稳定性及承载能力能否进一步优化。

3.部分班级反映，部分章节上课时时间稍显紧张。学生过于分散，设计的小组讨论在实施和实效上还需再改进。

综上所述，全面的线上教学，于我个人而言，这是第一次，处于正在逐步的摸索、与学生沟通、之后再不断完善的阶段，需要走的路还很长。