以下内容来自上海交通大学医学院副院长，973首席科学家陈国强教授在上海交通大学医学院2006年度科技和研究生培养工作会议上的发言。

我坚持在高等院校的发展史上，本科教育绝对处于中心地位，但是我提出的问题是，如何发挥本科教育在研究型大学的中心地位，真正通过本科教育推动高层次创新人才的培养。这可能是我们要深入思考的问题。

我不想发表自己的观点，这里我想借用20年前钱伟长教授的一段话。大约在1983年，祖国刚刚改革开放不久，钱教授说"大学教育的过程，就是必须要把一个需要教师才能获得知识的人，通过几年的学习，培养成不需要教师也能获得知识、无师自通的人。教师的任务不仅是传授知识，教师走上讲台讲课，应该有自己的见解，不能照本宣科，全部都照书讲，讲完书走人。教师对教学的内容要理解，这是要建立在深厚的基础上。讲好课要有两条，一是要有学问、二是要有口才，有学问比好口才更重要，因此教师必须搞科研才能增长学问，这是培养教师的根本途径，高等学校教学必须和科研结合，教学不能和科研分家，从这本质上看这是一个大学教育培养什么样人的问题”。

他又说“你不教课就不是教师，你不搞科研就不是好教师。在高等学校，教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研作为底蕴，就要没有观点的教育、没有灵魂的教育”。

其实科研题目很多，科研做出成绩并不难，也不神秘。为什么我们很多教师迟迟不肯跨出这一步呢？主要是因为他们长期只搞教学，不搞科研，没有进步，而且久而久之形成错觉，以为科研很难，其实不然。教学和科研是一种互动关系、相长关系。我们对教师的要求是既搞教学、又搞科研，双肩挑。很多教师不习惯，一开始要赶着鸭子上架，尤其是对青年教师的培养，主要途径是鼓励他们搞科研，掌握外语和计算机，学会查资料文献和调查研究，而不是忙着棒一本书上讲台，不搞科研，忙着捧书本上讲台是上不好课的。理由很简单，“你没有自己的观点，也不会选择正确的教学内容”这是我们钱教授在1983年讲的课，我们经过24年的改革开放历程，我们依然在讨论这些问题，我真的感觉到有点悲哀。

我们再看看1989年诺贝尔生理或医学奖获得者J.迈克尔.毕晓浦在《如何获得诺贝尔奖》一书中所说的， “教学这是大学教师生涯的一个组成部分，它可以是非履行不可的职责，也可以是生活的一个重要的内容，也可以是荣誉的、令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑的，不需要辩护、不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命，只搞学术研究而不尽教学使命是枯燥无味的”。因此他说“现在的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在一个人的身上”。

这些观点，至少可以以代表我对科研和教学之间关系的认识，我希望这个问题，可以引起全院教师和科研人员的深思。